Inovasi dalam Problematika Implementasi Kurikulum Merdeka di MA Amanatul Ummah Surabaya melalui Integrasi Madrasah Akademik dan Sistem Daw Long
DOI:
https://doi.org/10.69896/modeling.v12i1.2930Keywords:
Kurikulum Merdeka, madrasah pesantren, dualisme kurikulum, sistem daw long, hybridisasi pedagogisAbstract
Penelitian ini mengkaji implementasi Kurikulum Merdeka di MA Amanatul Ummah Surabaya yang menghadapi problematik unik berupa dualisme kurikulum (Kurikulum Merdeka untuk kelas 10-11 dan K13 untuk kelas 12), kesenjangan epistemologis antara nilai pesantren dengan pembelajaran berbasis proyek, serta kontradiksi filosofis sistem daw long (latihan soal UTBK intensif) dengan prinsip merdeka belajar. Menggunakan metode kualitatif deskriptif melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen, penelitian mengungkap bahwa madrasah mengembangkan model hybrid sebagai solusi pragmatis. Temuan menunjukkan: (1) fragmentasi pembelajaran akibat dualisme kurikulum, (2) resistansi pedagogis mata pelajaran agama terhadap pendekatan proyek, dan (3) peningkatan 23% nilai UTBK melalui daw long meski mengurangi 70% waktu proyek kolaboratif. Studi ini menawarkan kerangka contextual curriculum hybridisation untuk madrasah berbasis pesantren, sekaligus merekomendasikan integrasi nilai pesantren melalui metode rekontekstualisasi dan pengembangan bridge curriculum transisi kelas 11-12.
Abstract
This study examines the implementation of the Merdeka Curriculum at MA Amanatul Ummah Surabaya, which faces unique problematic including curriculum dualism (Merdeka Curriculum for grades 10-11 and K13 for grade 12), epistemological gaps between pesantren values and project-based learning, and philosophical contradictions between the daw long system (intensive UTBK drills) and the principles of independent learning. Using descriptive qualitative methods through interviews, observations, and document analysis, the research reveals that the madrasa developed a hybrid model as a pragmatic solution. Key findings include: (1) learning fragmentation due to curriculum dualism, (2) pedagogical resistance of religious subjects to project-based approaches, and (3) a 23% increase in UTBK scores through daw long despite a 70% reduction in collaborative project time. The study proposes a contextual curriculum hybridisation framework for pesantren-based madrasas, recommending the integration of pesantren values through methodological recontextualisation and the development of a transitional bridge curriculum for grades 11-12.
Downloads
References
Akbar, Muhammad, Noni Khaisha Putri, Sarah Febriani, Juleha Ilfri Abunoya, and sukemi. 2023. “Kajian Literatur: Analisis Kelemahan Dan Faktor Penghambat Pada Implementasi Kurikulum Merdeka Literature Review: Analysis of Weakness and Inhibiting Factors in the Implementation of the Merdeka Curriculum.” Prosiding Seminar Nasional: 106–11.
Anang Rohmawan, Anna Amalyah Agus, FDV Wulansari, Gacya Putra, Navira Putri Apriliani. 2024. “Pendidikan Literasi Finansial Panduan Implementasi Untuk Satuan Pendidikan Dan Pemangku Kepentingan Pengarah.” Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan (BSKAP) Kementerian.
Ardillah. 2024. “Pengintegrasian Nilai-Nilai Islam Dalam Kurikulum Sekolah: Evaluasi Peluang Dan Hambatan Dalam Konteks Pendidikan Sekolah Menengah.” Tomacca: Jurnal Pendidikan Islam 01(01): 17–24.
Arifa, Fieka Nurul. 2022. “Implementasi Kurikulum Merdeka Dan Tantangannya.” Bidang Kesejahteraan Rakyat: Info Singkat 16(9): 25–30. https://sdip.dpr.go.id/search/detail/category/Info Singkat/id/1318.
Badrul Munir Marzuqi, Nur Ahid. 2023. “Perkembangan Kurikulum Pendidikan Di Indonesia: Prinsip Dan Faktor Yang Mempengaruhi.” JoIEM (Journal of Islamic Education Management) 4(2): 99– DOI: https://doi.org/10.30762/joiem.v4i2.1284
Belkhir, Fatima Zohra. 2024. “International Journal of Learning, Teaching and Educational Research.”
Hamied, Fuad Abdul. 2021. “Literacies, Culture, And Society Towards Industrial Revolution 4.0 Reviewing Policies, Expanding Research, Enriching Practices In Asia.” In Nova Science Publishers, https://mail.google.com/mail/u/0/?pli=1%5Cnpapers3://publication/uuid/D84FC782- E317-4880-B951-0697213436E1.
Hasanah, Hasyim. 2016. “TEKNIK-TEKNIK OBSERVASI (Sebuah Alternatif Metode Pengumpulan Data Kualitatif Ilmu-Ilmu Sosial).” At-Taqaddum 8(1): 21. doi:10.21580/at.v8i1.1163. DOI: https://doi.org/10.21580/at.v8i1.1163
Kemendikbudristek. 2021. “Kurikulum Untuk Pemulihan Pembelajaran.” Pusat kurikulum dan pembelajaran: 130.
Macdonald, Doune. 2001. “Teacher Voice and Ownership of Curriculum Change.” Journal of Curriculum Studies 33: 551–67. doi:10.1080/00220270119157. DOI: https://doi.org/10.1080/00220270119157
Maria Clarissa Amadearaya Karyaadi, Gading Rayya Samita, Rieke Amaylinda Rahmatillah, Rusdi Hidayat, Indah Respati. 2024. “Evaluasi Penerapan Teori Bounded Rationality Dalam Proses Pengambilan Keputusan Manajerial.” Neraca Manajemen, Ekonomi 4(6).
Muhammedi. 2016. “Perubahan Kurikulum Di Indonesia : Studi Kritis Tentang Upaya Menemukan Kurikulum Pendidikan Islam Yang Ideal.” Jurnal Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara, Medan IV(1): 49–70.
Nasution, Abdul Fatah. 2023. “Hambatan Dan Tantangan Implementasi Kurikulum Merdeka Di MTS Raudlatul Uluum Aek Nabara Labuhanbatu.” Journal on Education 5(4): 17308–13.
Ni Wayan Widya Arsini, Dewa Komang Tantra, G.A.P Suprianti. 2021. “The Process of Teacher’s Lesson Plan for Learning English through Google Classroom in the Senior High School.” Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris undiksha 9(3): 214. doi:10.23887/jpbi.v9i3.40453. DOI: https://doi.org/10.23887/jpbi.v9i3.40453
Nurhadi, Hafidin, Ani Fatimah, Zahra Saifi, Erik Jaenudin, and Qiqi Yuliati Zakiyah. 2024. “Analisis Kebijakan Implementasi Pembelajaran Berbasis Proyek Melalui Program P5 Pada Kurikulum Merdeka Di SMK Pembangunan Bandung Barat.” Journal on Education 07(01): 8120–42. DOI: https://doi.org/10.31004/joe.v7i1.7639
Prasetia, Senata Adi. 2024. “Reconsidering Islamic Education Pedagogical Approach within Islamic Studies.” Jurnal Penelitian Pendidikan Islam 12(1): 18–39. https://riset- iaid.net/index.php/jppi/article/view/1568. DOI: https://doi.org/10.36667/jppi.v12i1.1568
Siti Romdona, Silvia Senja Junista, Ahmad Gunawan. 2025. “Teknik Pengumpulan Data: Observasi, Wawancara Dan Kuesioner.” JISOSEPOL: JURNAL ILMU SOSIAL EKONOMI DAN POLITIK 3(1): 39–47. DOI: https://doi.org/10.61787/taceee75
Society for Research and Knowledge Management 23(8).
Sutarjo. 2022. “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui Pengembangan Tes Bakat Skolastik Dalam Menghadapi Ujian UTBK Dan SBMPTN Diera New Normal Covid-19.” SECONDARY : Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah 2(1): 252–61. DOI: https://doi.org/10.51878/secondary.v2i1.878
Ulumuddin, Ihya’. 2022. “Implementasi Kurikulum ”Merdeka Belajar” Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Di Sekolah.” Tabyin: Jurnal Pendidikan Islam 4(2): 28–50. http://e-joernal/stai-iu.ac.id/index.php/tabyin%0AImplementasi.
Wulandari, Triana, and Nur Ainy Fardana Nawangsari. 2024. “Project-Based Learning in the Merdeka Curriculum in Terms of Primary School Students’ Learning Outcomes.” EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran 5(2): 31–42. doi:10.62775/edukasia.v5i2.793. DOI: https://doi.org/10.62775/edukasia.v5i2.793
Yuliani, Wiwin. 2018. “METODE PENELITIAN DESKRIPTIF KUALITATIF DALAM PERSPEKTIF BIMBINGAN DAN KONSELING.” QUANTA: Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan 2(2): 1–10. doi:10.22460/q.v1i1p1-10.497. DOI: https://doi.org/10.22460/q.v2i2p83-91.1641
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Fathur Rohman, Rahma Aula
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
