Implementasi Strategi Pembelajaran Literasi Dan Numerasi Dengan Kearifan Lokal Di SD/MI Dengan Metode Studi Literatur
DOI:
https://doi.org/10.69896/modeling.v12i4.3076Keywords:
literasi, numerasi, kearifan lokal, studi literatur, abad ke-21Abstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan strategi pembelajaran literasi dan numerasi berbasis kearifan lokal di Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah melalui metode studi literatur. Kajian dilakukan dengan menganalisis berbagai hasil penelitian terdahulu yang membahas implementasi literasi dan numerasi kontekstual pada lingkungan sekolah dasar. Hasil analisis menunjukkan bahwa integrasi kearifan lokal mampu meningkatkan kemampuan membaca, menulis, serta memahami konsep bilangan melalui konteks budaya dan aktivitas sehari-hari siswa. Pendekatan ini menjadikan pembelajaran lebih bermakna karena menghubungkan pengetahuan akademik dengan pengalaman nyata di lingkungan sosial-budaya mereka. Selain itu, strategi ini sejalan dengan pengembangan keterampilan abad ke-21, seperti critical thinking, creativity, collaboration, dan communication (4C), yang penting bagi pembentukan karakter dan daya saing peserta didik. Pembelajaran berbasis kearifan lokal juga menumbuhkan nilai identitas, kebersamaan, serta semangat belajar berkelanjutan. Dengan demikian, penerapan strategi ini dapat menjadi solusi inovatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran literasi dan numerasi di SD/MI.
Downloads
References
Anggraini, S., & Widodo, A. (2020). Kolaborasi sekolah dan komunitas lokal dalam pengembangan literasi budaya. Jurnal Komunitas Pendidikan, 8(1), 15–28.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Dasar, H. (2022). Pendekatan kualitatif dalam penelitian pendidikan dasar. Jurnal Metodologi Pendidikan, 6(2), 55–67.
Efendi, A., & Rozie, F. (2024). Pendampingan literasi membaca dan menulis berbasis kearifan lokal. Jurnal Pengembangan Pendidikan, 10(1), 41–55.
Ekowati, M., Raharjo, S., & Hasanah, N. (2019). Peran guru dan lingkungan sekolah dalam penguatan literasi dan numerasi siswa sekolah dasar. Jurnal Sekolah Dasar, 28(1), 10–21.
Hamidah, N., Nurfadilah, S., & Mulyana, T. (2024). Peran Program Kampus Mengajar dalam meningkatkan literasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pengabdian Pendidikan Nusantara, 4(2), 66–79.
Hidayati, R., & Fitria, D. (2022). Peran literasi digital dalam penguatan literasi dan numerasi siswa sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan Dasar, 3(1), 33–47.
Khakima, A., Rahmadani, L., & Wahyuni, S. (2021). Model pembelajaran literasi numerasi kontekstual di sekolah dasar. Jurnal Edukasi dan Literasi Dasar, 3(1), 87–98.
Kemendikbudristek. (2021). Panduan Gerakan Literasi Nasional dan Asesmen Kompetensi Minimum. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Latifah, A., & Munawaroh, S. (2019). Penerapan nilai-nilai budaya lokal dalam pembelajaran abad ke-21. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 9(2), 60–72.
Lestary, R., & Hamdu, G. (2022). Analisis kemampuan literasi dan numerasi siswa sekolah dasar berdasarkan hasil PISA. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 41(3), 756–768.
Manurung, M., Haloho, E., & Napitu, L. (2023). Strategi penguatan literasi dan numerasi di sekolah dasar melalui model pembelajaran inovatif. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesia, 8(1), 45–59.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Nugroho, R., & Syafitri, H. (2020). Peran guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran berbasis kearifan lokal. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Daerah, 15(3), 25–38.
Pramudita, F., & Suryani, D. (2021). Implementasi contextual teaching and learning dalam pembelajaran literasi dan numerasi. Jurnal Inovasi Belajar SD, 6(1), 55–70.
Putri, R. A., & Santoso, J. (2023). Kearifan lokal sebagai basis pendidikan karakter di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(2), 77–92.
Rachman, A., Utami, R., & Setiawan, H. (2021). Implementasi asesmen kompetensi minimum (AKM) untuk penguatan literasi dan numerasi. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 12(2), 101–115.
Rahmad, T., Hidayat, M., & Sari, P. (2024). Integrasi kearifan lokal dalam pembelajaran literasi di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 9(1), 22–35.
Rezeki, N. (2024). Integrasi kearifan lokal dalam pembelajaran numerasi: Studi literatur. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 9(2), 98–110.
Rusmana, A., & Puspitasari, T. (2023). Strategi pembelajaran kontekstual berbasis kearifan lokal dalam meningkatkan literasi numerasi siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar dan Kearifan Lokal, 5(1), 1–16.
Sari, Y., Lestari, M., & Puspitasari, D. (2024). Pendekatan kontekstual dalam penguatan numerasi di SD berbasis budaya lokal. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 11(1), 45–60.
Surya, D., & Rahmawati, I. (2020). Pembelajaran kontekstual sebagai upaya meningkatkan HOTS siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 122–132.
Suwarningsih, E., & Mutaqin, A. (2025). Peningkatan numerasi melalui pembelajaran kontekstual di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 14(1), 12–27.
Wahyudi, A., & Hasan, A. (2023). Keterampilan abad 21 dalam pembelajaran literasi-numerasi di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 8(2), 78–93.
Widiastuti, D., Mulyadiprana, A., & Nugraha, R. (2022). Penguatan literasi dan numerasi dalam pembelajaran abad 21 di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(2), 112–123.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Rosdah, Nurmala, Sherina
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
