Urgensi Supervisi Klinis dalam Penerapan Kurikulum Merdeka di Daerah 3T

  • Deni Okta Nadia Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat
  • Elfi Indriani Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat
  • Rahmi Yulia Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat
  • Sufyarma Marsidin Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat
Kata kunci: Supervisi Klinis, Kurikulum Merdeka, Pendidikan

Abstrak

Freedom of learning issued by the government has not fully paid attention to the 3T (Foremost, Outermost and Disadvantaged) regions. The 3T area needs professional teachers who have the ability and understand the main tasks and functions as teachers and can make innovations so that the learning process at school is fun for students. Clinical supervision needs to be carried out by school principals in order to help teachers overcome problems faced by teachers in learning, especially in the 3T areas. In this study, a qualitative approach research method was used with data collection techniques in the form of case studies from research journals, books and related articles. The results of the analysis show that the successful implementation of clinical supervision is characterized by an increase in the teacher's ability to plan, implement, and evaluate the learning process, the quality of learning carried out by the teacher becomes better. The main problem of the clinical supervision process in the 3T area is difficult access resulting in the supervision process not going well. In addition, there are other factors that influence teacher competency improvement, namely individual factors and organizational environmental factors.

Downloads

Download data is not yet available.

Referensi

Agustini, D., Istikomah, & Sultoni, M. (2019). Implementasi Supervisi Klinis Dalam Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru Di Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang.
Akay, Y. V., Santoso, A. J., & Rahayu, F. L. S. (2015). Metode User Centered Design (UCD) Dalam Perancangan Sistem Informasi Geografis Pemetaan Tindak Kriminalitas.
Amani, L., Dantes, N., & Lasmawan, I. W. (2016). Implementasi supervisi klinis dalam rangka meningkatkan kemampuan guru mengelola proses pembelajaran pada Guru SD se-Gugus VII Kecamatan Sawan.
Anridzo, A. K., Arifin, I., & Wiyono, D. F. (2022). Implementasi Supervisi Klinis dalam Penerapan Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8812–8818. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3990
Ansori, A., & Supriyanto, A. (2016). Pelaksanaan Supervisi Klinis Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Sekolah Dasar.
April, D., & Bouchamma, Y. (2015). Teacher supervision practices and principals’ characteristics. Alberta Journal of Educational Research, 6(3), 329–346.
Chen, C.-C. (2018). Facilitation of Teachers’ Professional Development through Principals’ Instructional Supervision and Teachers’ Knowledge- Management Behaviors. Contemporary Pedagogies in Teacher Education and Development.
Dikdasmen. (2004). Kompetensi Guru. Jakarta: Disdakmen.
Faiz, A., & Kurniawaty, I. (2020). Konsep Merdeka Belajar Pendidikan Indonesia Dalam Perspektif Filsafat Progresivisme. Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran.
Faiz, A., Parhan, M., & Ananda, R. (2022). Paradigma Baru dalam Kurikulum Prototipe. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 1544–1550.
Faiz, A., Pratama, A., & Kurniawaty, I. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Guru Penggerak pada Modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2846–2853.
Faiz, A., & P. (2021). Koherensi Program Pertukaran Pelajar Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka dan General Education. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3), 649–655.
Göker, S. D. (2017). Reflective models in teacher supervision introduced by Education 4.0: The teacher in the mirror. Studies in Educational Research and Development, 1(1), 1–17.
Gusnilawati, H., & Hadiyanto. (2021). Pelaksanaan Supervisi Klinis Untuk Meningkatkan Proses Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains), 9(1), 113–118. https://doi.org/10.25273/jems.v9i1.8759
Hamalik, O. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamalik, O. (2011). Curriculum and learning. Earth Script.
Hanafiah, H., Sauri, R. S., Nurhayati Rahayu, Y., & Arifudin, O. (2022). Upaya Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru melalui Supervisi Klinis Kepala Sekolah. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(10), 4524–4529. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i10.1049
Humairoh, F., & Supriyanto, A. (2018). Implementasi Supervisi Klinis Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Guru Di Sekolah Dasar.
Imelda, I. (2020). Meningkatnya Kemampuan Guru Melaksanakan Proses Pembelajaran dengan Adanya Supervisi Klinis. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 229. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.25444
Ismiyatun, I. (2016). Meningkatkan Profesionalisme Guru Kelas I Dan II Melalui Optimalisasi Pelaksanaan Supervisi Akademik Di Gugus Nakula V Kecamatan Serengan Kota Surakarta. Manajemen Pendidikan, 11(2), 178. https://doi.org/10.23917/jmp.v11i2.2660
Jasnita, H. (2018). Upaya meningkatkan kemampuan guru dalam penggunaan metode pembelajaran melalui supervisi klinis di SD Negeri 29 Ganting. Jurnal Riset Tindakan Indonesia, 3(2), 132–140.
Kartini, K., & Susanti, S. (2019). Supervisi Klinis Oleh Kepala Sekolah Terhadap Kualitas Pembelajaran. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan), 4(2), 160. https://doi.org/10.31851/jmksp.v4i2.2905
Kholisdinuka, A. (2020). Lebih Dari Guru Biasa, Guru Penggerak Kemendikbud Bakal Punya Tugas Ini. DetikNews.
Kristiawan, M., & Asvio, N. (2018). Pengelolaan Administrasi Madrasah Tsanawiyah Negeri Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Madrasah. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 5(1), 86–95.
Kristiawan, M., & Rahmat, N. (2018). Peningkatan Profesionalisme Guru Melalui Inovasi Pembelajaran. Jurnal Iqra’: Kajian Ilmu Pendidikan, 3(2), 373–390.
Kristiawan, M., Yuniarsih, Y., & Fitria, H. (2019). Supervisi Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Ladd, H. F. (2011). Teachers’ Perceptions of Their Working Conditions: How Predictive of Planned and Actual Teacher Movement? Analysis, Educational Evaluation and Policy, 32(2), 235–261.
Mangolo, P. V. C., Tambingon, H. N., Rawis, J. A. M., & Mangantes, M. L. (2022). Supervisi dan Evaluasi Pendidikan Dalam Perspektif Guru Penggerak. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(5), 3915–3928. Retrieved from http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/7228
Masmin, D. N. (2020). Penerapan Supervisi Klinis untuk Meningkatkan Kinerja Guru. Journal of Education Action Research, 4(2), 508–513.
Mulhadi. (2018). Peningkatan Kemampuan Mengajar Guru melalui Kegiatan Supervisi di SMP Negeri 1 Kampar Timur Kabupaten Kampar. Jurnal Pajar (Pendidikan Dan Pengajaran), 2(3), 453–457.
Murniati, & Usman. (2015). Modul Supervisi Klinis, Pelatihan Dan Pemdampingan Kurikulum 2013. Banda Aceh: Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013.
Mushlih, A., & Supriyadi, R. A. (2018). Supervisi Pendidikan Teori dan Praktik. Rosda.
Musyadad, V. (2022). Supervisi Akademik untuk Meningkatkan Motivasi Kerja Guru dalam Membuat Perangkat Pembelajaran. JIIPJurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(6), 1936–1941.
Nhu, N. T., Loi, N. T. N., & Thao, N. T. P. (2016). Factors affecting secondary and high school teacher professional competence in ethnic minority areas - A case of Tay Nguyen, Vietnam. International Journal of Education and Research, 4(11), 151–164.
Rahabav, P. (2016). The Effectiveness of academic supervision for teachers. Journal of Education and Practice, 7(9), 47–55.
Rusman. (2014). Seri Manajemen Sekolah bermutu, Model-Model Pembelajaran, Mengembangkan Profesionalisme Guru (cet. ii). Jakarta: Rajawali Pers.
Sahertian, P. (2008). Konsep Dasar & teknik Supervisi Pendidikan: Dalam pengembangan sumber Daya Manusia. Jakarta: Rineka Cipta.
Samsudin, A. (2014). Supervisi Akademik Pembelajaran Ipa Melalui Ict Based Lesson Study Untuk Membangun Learning Community Guru Sd. Mimbar Sekolah Dasar, 1(1).
Sari, L. A., Bafadal, I., Nurabadi, A., Husna, A. F., Unsa, F. F., & Akhbar, A. F. (n.d.). Pelaksanaan Supervisi Klinis Sebagai Upaya Peningkatkan Kualitas Guru di Sekolah Dasar.
Sergiovanni. (1987). Educational Governance and Administration. New Jersey: Prentice Hall Inc.
Somad. (2012). Manajemen Supervisi Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. Bandung: Alfabeta.
Soro, S., Handayani, S., Mulyana, N., Mulayana, R., & Hadian, T. (2022). Manajemen Supervisi Akademik dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru di SDN Dewi Sartika CBM Kota Sukabumi. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(6), 1726–1739.
Sukarno, A., & Sarjono, Y. (2015). (2015). Pengelolaan Supervisi Klinis (Studi Kasus di SMKN 1 Karangayar). Jurnal VARIDIKA, 27(1), 10–22.
Sulaeman, D. (2022). Implementasi Media Peraga dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 71–77.
Supardi, U. S. (2015). Arah pendidikan di Indonesia dalam tataran kebijakan dan implementasi. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 2(2), 111–121.
Supriani, Y. (2022). Peran Manajemen Kepemimpinan dalam Pengelolaan Lembaga Pendidikan Islam. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(1), 332–338.
Umardulis, U. (2019). Peningkatan Kompetensi Guru Menggunakan Teknologi Informasi Dan Komunikasi (Tik) Dalam Pembelajaran Di Sekolah Dasar Melalui Supervisi Klinis. JURNAL PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran), 3(4), 870–878. https://doi.org/10.33578/pjr.v3i4.7539
Yulia Jayanti, T., Achmad, S., & B. (2016). Implementasi Supervisi Klinis Dalam Meningkatkan Provesionalisme Guru. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(11), 2332–2336.
Diterbitkan
2023-09-28
Bentuk Sitasi
Nadia, Deni, Elfi Indriani, Rahmi Yulia, and Sufyarma Marsidin. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI 10, no. 3 (September 28, 2023): 569-581. Accessed February 10, 2025. https://jurnal.stitnualhikmah.ac.id/index.php/modeling/article/view/1769.
Section
Articles